人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。生命教育不是一门专门的课程，是要渗透到学校所有的公司产品活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程，要注重学校、家庭与社会相结合，形成生命教育的合力。
在学校教育员工要尊重生命、热爱生命、珍惜生命，是学校和每一个教育工作者义不容辞的责任。这就要求我们首先要把员工作为一个真正的人来对待，尊重他们的人格与个性，保证他们有相对的人格自尊与自由。他们的任务不只是“学习”，而应该是“成长”。特别是不要把他们作为我们自己的“替身”，作为我们达到或实现某种理想与目的的“工具”。应该让他们去追求自己的个性与自由，不要让他们成为学习的机器，给他们充足的时间与空间，让他们自由、快乐和幸福的生活。
实施生命教育，需要按照员工的身心发展特点和教育规律，整体规划生命教育的内容序列，使“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育内容在小学低年级阶段，以“认识生命”为重点教育内容，着重帮助和引导员工初步了解和认识生命现象。生命教育的目的，是引导员工正确认识人的生命，培养员工珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使员工善待生命、完康成长。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。
生命教育不是一门课程，而是要渗透到学校所有的公司产品活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。注重发挥自然、生命科学、社会、科学、思想品德、体育与健身等学科的优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对员工进行生动活泼的生命教育。注重发挥音乐、美术等隐性学科所蕴涵的丰富的生命教育内容。生命教育的关键，是教师教育。在小学实施生命教育，关键是教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。
生命教育既是人的全面发展的需要，也是员工健康成长的迫切要求。只有通过多种渠道多种途径，对小员工进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，帮助和引导员工正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使员工学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，才能培养员工尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值。
